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EL PLACER DE PENSAR Y LAS COSAS IMPOSIBLES

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        Recientemente me han regalado un libro titulado “La metamorfosis y otros relatos de animales” que es una recopilación de cuentos escritos por Franz Kafka y, como es obvio, relacionados con los animales. Hasta que recibí el libro, vivía en la completa ignorancia sobre su persona, y no entendía por qué cuando explicaba que estaba leyendo un libro suyo la gente resoplaba y gesticulaba sorprendida; además tampoco había oído adjetivar nada de “kafkiano”. Pero fue cuestión de leer unas cuantas hojas para darme cuenta de lo que significaba lo anteriormente descrito, y es que sus obras son de una profundidad y densidad enorme, debido en gran parte a su amplitud en cuanto a interpretaciones se refiere.  El autor, Franz Kafka, fue un escritor de origen judío nacido en Bohemia (Praga 1883- Kierling 1924). Es uno de los escritores mas importantes de la literatura del siglo XX. Durante toda su vida combinó la escritura con trabajos de tipo administrativo, que tuvieron una gran influen
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LOS TIEMPOS CAMBIAN ¿LA EDUCACIÓN?

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(Enlace al video completo)  https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM             En este vídeo se explica que el sistema educativo actual está diseñado para satisfacer las necesidades de una sociedad que ya no existe. Los tiempos han cambiado, y mucho. La tecnología ha avanzado muchísimo y la sociedad ha cambiado también. La revolución industrial ha quedado atrás. Sin embargo el diseño de los sistemas educativos ha cambiado muy poco. Los niños son educados   con criterio productivo, es decir para que adquieran los suficientes conocimientos y habilidades para trabajar en los puestos de trabajo que se diseñaron por la sociedad, no solo del siglo XX, sino más bien del XIX, no para la actual ni para la del futuro. Se agrupan en función de la edad y se los trata como si todos fueran iguales; se mutila la originalidad y la creatividad, aspectos que pasan a una categoría inferior a pesar de ser tan necesarios e importantes como las matemáticas, los idiomas y las ciencias soc
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"TIRAR A LA BASURA DE GOLPE DOS MIL QUINIENTOS AÑOS DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO" VICENT J. MARTINEZ

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                         En el preámbulo de la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) se dice: “El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país.”             En esta ley se contempla una reducción del 75% de las horas dedicadas a la filosofía.             En este vídeo de la Red Española de Filosofía, se unen destacadas personalidades de diferentes ámbitos como, entre otros, el director de cine Álex de la Iglesia, el músico Santiago Auserón, el dibujante de cómics Miguel Brieva, la escritora Elvira Navarro   o el director general de la Unesco Federico Mayor Zaragoza para defender la continuidad de una asignatura que “ayuda a pensar libremente”. Pr
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…LO QUE LLAMAMOS AZAR ES NUESTRA IGNORANCIA DE LA COMPLEJA MAQUINARIA DE LA CAUSALIDAD… (JORGE LUIS BORGES)

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Hume, filósofo empirista escocés del siglo XVIII, es uno de los máximos representantes de la ilustración británica aunque ha pasado a la historia como uno de los fundadores del empirismo. Admirador de la física, aspiraba a ser “ el Newton de las ciencias morales”. Con el tiempo, su filosofía evoluciona hasta alcanzar el escepticismo y el empirismo más radical.             Entre sus críticas se encuentra una dedicada a la causalidad. Según Hume,  suponemos la relación causal como una conexión necesaria entre dos ideas o impresiones, es decir, entendemos que hay ciertos hechos que de manera necesaria llevan a que se produzcan otros. Pero no es una relación de ideas, ya que de serlo, se podrían predecir todas las consecuencias de cualquier fenómeno aunque nunca lo hubiéramos visto con anterioridad. Del análisis de la relación causa-efecto se obtiene lo siguiente: la existencia de contigüidad espacio-temporal (la causa y el efecto se producen en espacios próximos), la
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